El camino hacia el rosco
El rosco surgió, a medida que leía y veía los videos. Se me iban ocurriendo las posibles palabras e iba anotando las definiciones y preguntas que consideraba que podían servir.
Una vez leído todo el material, conté cuántas "posibles palabras" había escrito; como ya tenía la cantidad suficiente (27), las ubiqué alfabéticamente
Descubrí que me faltaba una con Q.
Releí todo, apliqué el buscador de Google (apretar las teclas ctrl + G) en cada sección y texto, para que me detectara alguna palabra con Q y me diera ideas, pero no encontré.
Así que busqué el material de Competencia Digital Docente y ¡ahí estaba mi respuesta!
¡Ahora sí! Ya estaba lista para hacer el rosco.
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Hacerlo me resultó entretenido, pues me encanta crear este tipo de actividades y nunca había hecho un rosco.
Me decepcioné un poco cuando puse por primera vez la vista previa y noté que no te marcaba la cantidad de letras y de palabras.
Lo primero que pensé fue: "esto va a ser más difícil de lo que pensaba".
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| Se estaba complicando el viaje |
Reformulé algunas preguntas (para que fuesen lo más claro posible), en función de que no tenía como pista, la cantidad de letras.
Coloqué algunas imágenes y un audio. Cuando lo terminé y probé, noté que podía elegir entre colocar la pregunta escrita o una imagen o un audio, pero no más de una. Así que tuve que modificar algunas. Como no estaba segura de que se entendieran solo las imágenes, las edité con PAINT y coloqué la pregunta en la foto.
Luego, me encargué de la configuración: marqué para que no fuese sensible a mayúsculas y acentos, elegí el tiempo que consideraba adecuado y dejé la cantidad de intentos porque me pareció bien.
Mi pensamiento constante era: ¡ojalá que se entienda y que funcione!
Lo jugué varias veces, y en cada vuelta, fui corrigiendo pequeños detalles. Sacar las comillas, porque no salían; colocar otras acepciones y también plurales, porque la manera de responder una misma pregunta podía variar, según cómo la interpretase.
La herramienta que uso para hacer estos recortes de la pantalla se llama "Recortes" y viene en el windows.
Les dejo el link de una página donde explica cómo usarla:
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¿Cómo fue hacer el rosco?
Fue un viaje en espiral. Leer, escribir, encontrar palabras, releer. Volver a escribir, volver a redactar, volver a encontrar palabras y releer; y en cada vuelta, iba encontrando más respuestas, avanzando. Luego se sumó configurar el juego, escribir preguntas, probar, corregir errores; así una y otra vez, en busca de un juego "más eficiente".
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Una vez entregada la actividad...
Se me ocurrió que podía incrustarlo en mi blog, como tantas páginas que tienen juegos incrustados en ellas. Así que busqué un tutorial en Youtube que me enseñase a hacerlo. Aquí les dejo el tutorial:
Pueden elegir en qué parte del blog incrustarlo.
(Si quieren ver mi rosco y/o jugarlo está al final de esta entrada; o si se meten en la página principal del blog, también se encuentra al final).
Aquí les dejo el link también.
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/5771259-tendencias_metodologicas.html
Aquí les dejo el link también.
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/5771259-tendencias_metodologicas.html
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¡Y llegó el momento de evaluar a mis compañeros!
Abrí el primer rosco, y vi un recurso que había utilizado para guiar o dar pistas. Y pensé: ¡Qué bueno esto! ¡Cómo no se me ocurrió!
Había colocado antes de cada definición, la cantidad de palabras o si estaba en inglés. Me resultó muy práctico y útil.
La primera vez que los jugué, fue más una autocrítica, que corregirlos a ellos.
Pensé en las cosas que podrían no funcionar en mi rosco, o en por qué no hice ciertas cosas, o qué bueno que tomé tales decisiones.
Dar las devoluciones fue una mezcla de corrección y autocorrección. Lo mismo que corregía o sugería, sentía que era para mí también.
Llegué a la conclusión de que colocar las acepciones y plurales, es buena idea, porque sino es muy probable que salten preguntas como equivocadas y que, en realidad, sean correctas.
Noté cómo solucionaron mi inquietud, la de colocar una imagen y que no se entendiera.
Me sirvió para darme más ideas, sobre cómo realizarlo, cómo configurarlo, sobre qué es lo más acertado, qué cosas es mejor no hacer. Es decir, lo que resulta mejor para que ese tipo de actividades funcione.
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Había que terminar el viaje...
Se terminaron las actividades y me quedé con ganas de más. Como quien apenas vuelve de conocer un lugar y ya quiere irse a conocer otros.
¡Sí! Esa soy yo, hoy.
Aprendí muchísimas cosas en este curso. Conocí TIC nuevas, conocí páginas de internet, me motivó a buscar y aprender cosas por mi cuenta: hacer un gif, incrustar un juego, crear un cartel luminoso, o hacer un avatar 3d.
Me dio ideas que me sirvieron para realizar los trabajos de la facultad. Me hizo reflexionar acerca de cómo viven los alumnos mis actividades y de cómo las vivo yo como alumna y también como profesora. Cada actividad significó reflexión y aprendizaje; y también, hacerme mil preguntas al respecto de ¿cómo llevar las TIC al aula de manera eficiente?
El curso fue un compañero durante esta pandemia. Pasaron las semanas rapidísimo, y aunque muchas veces sentí que no llegaba con los tiempos, hoy me veo llegando a puerto.
Me siento más motivada, más curiosa y contenta, porque siento que pese a algunas dificultades, pude enfrentar y superar el desafío.
Quedé maravillada con las tendencias metodológicas en educación, tantas ideas, tantas cosas por hacer, por crear. Me gusta mucho usar las TIC, y ver todas las cosas que se pueden hacer, me deja con ganas de aprender más.
Fue genial poder ver cómo cada uno hizo su camino, ver sus ideas y sus perspectivas.
Siempre he sido partidaria de que abrir la cabeza a ideas diferentes, ayuda a crecer.
Finalmente, y a modo de despedida (por el momento), quiero agradecer por esta hermosa propuesta de aprendizaje y espero con ansias el próximo viaje.
